Слово «экскурсия» проис� одит от латинского «экскурсио». В русский язык это слово проникло в XIX в. и перво­начально означало «выбегание, военный набег», затем — «вылазка, поездка». Позднее произошло видоизменение этого слова по типу имен на «ия»

(экскурс + ия). Само понятие «сущность» представляет собой совокуп­ность сторон и связей, которым присущи свойства, взятые и рассмотренные в и� естественной взаимозависимости. Сущность – это внутреннее содержание предмета, выра­жающееся в единстве все� многообразны� и противоречи­вы� форм его бытия.

При рассмотрении понятия «сущность экскурсии» необ­� одимо иметь в виду обусловленность экскурсионного про­цесса объективными требованиями. Каждая экскурсия пред­ставляет особый процесс деятельности, суть которого обу­словлена конкретными закономерностями (тематичность, целеустремленность, наглядность, эмоциональность, актив­ность и др.). Впервые о закономерности экскурсий было сказано на научной конференции, проведенной в 1978 г. Главным экскурсионным управлением Центрального совета по туризму и экскурсиям ВЦСПС и Центральной научно-исследовательской лабораторией по туризму и экскурсиям (ЦНИЛТЭ).

В � оде экскурсионного процесса экскурсовод помогает экскурсантам увидеть объекты, на основе которы� раскры­вается тема (первая задача), услышать об эти� объекта� не­об� одимую информацию (вторая задача), ощутить величие подвига, значение исторического события (третья задача), овладеть практическими навыками самостоятельного на­блюдения и анализа экскурсионны� объектов (четвертая задача). В решении последней задачи большое место зани­мает формирование умения видеть.

Умение видеть как эстетическое восприятие сводится к умению воспринимать ар� итектурные массы, краски, линии всякого рода, группировки масс, красок, линий и и� ком­плексы в условия� перспективы, света, возду� а, угла зрения. Умение видеть как историческое восприятие

Материал экскурсии, профессиональное мастерство экс­курсовода в его изложении дают возможность экскурсантам анализировать, делать необ� одимые выводы Эти умения в � оде показа и рассказа экскурсантам прививает экскурсовод При этом в качестве активны� помощников экскурсовода выступают авторы экскурсии Об этом говорил известный теоретик, критик и педагог А В. Бакушинский: «Методи­ческая разработка материала, обусловленная целью, всеми задачами и планом экскурсии, должна быть направлена к пробуждению самостоятельности

Одна из задач экскурсии – выработать у экскурсантов от­ношение к теме экскурсии, деятельности исторически� лиц, событиям, фактам, в целом к материалу экскурсии и дать ей свою оценку. Дать оценку — значит составить представление о ком-либо, чем-либо, определить значение, � арактер, роль кого-нибудь или чего-нибудь, признать чьи-то достоинства, по­ложительные качества.

Оценка экскурсии — это выводы экскурсанта, к которым его подводит экскурсовод Отношение к экскурсии нужно понимать как: определен­ный взгляд экскурсанта на исторический период, которому посвящена экскурсия; восприятие каки� -либо действий; понимание конкретной ситуации, в которой на� одился пи­сатель, скульптор (� удожник), создавая свое произведение.

В этом процессе большую роль играют материал экскур­сии, подача его экскурсоводом, «угол зрения» на событие и оценка его экскурсоводом, а также убежденность экскурсо­вода в своей правоте. Главное в этом процессе — проблема понимания. Большинство экскурсантов воспринимают точ­ку зрения экскурсовода, которая становится основой пони­мания материала и выработки отношения к предмету показа и рассказа.

Экскурсия — методически продуманный показ досто­примечательны� мест, памятников истории и культуры, в основе которого лежит анализ на� одящи� ся перед глазами экскурсантов объектов, а также умелый рассказ о события� , связанны� с ними. Однако только к этому сущность поня­тия «экскурсия» сводить было бы неправильно Рассмотрим несколько формулировок термина «экскурсия», которые были опубликованы в различны� издания� за последние 70 лет. Первая из ни� выглядит так: «Экскурсия — есть прогулка, ставящая своей задачей изучение определенной темы на конкретном материале, доступном созерцанию» (М. П. Анциферов, 1923 г.)

Характеризуя место экскурсионной деятельности во вне­школьной работе с детьми, экскурсионист Л. Бар� аш счи­тал, что экскурсия — это наглядный метод получения опре­деленны� знаний, воспитания путем посещений по заранее разработанной теме определенны� объектов (музей, завод, кол­� оз и т. д.) со специальным руководителем (экскурсоводом)1.

Приведем также одно из последни� по времени опубли­кования определений: «Экскурсия — особая форма учебной и внеучебной работы, в которой осуществляется совместная деятельность учителя-экскурсовода и руководимы� им школьников-экскурсантов в процессе изучения явлений действительности, наблюдаемы� в естественны� условия� (завод, кол� оз, памятники истории и культуры, памятные места, природа и др.) или в специально созданны� � рани­лища� коллекций (музей, выставка)»2. Таковы мнения учены� -экскурсионистов.

Рассмотрим толкования термина «экскурсия», данные в различны� словаря� и энциклопедия� . Самое раннее (1882 г.) толкование этому термину дает В. Даль: «Экскурсия — про­� одка, прогулка, вы� од на поиск чего-то, для собирания трав и пр.»3. В Малой советской энциклопедии (1931 г., т. 10, с. 195) термин раскрыт следующим образом: «Экскурсия — коллективное посещение какой-либо местности, промыш­ленны� предприятий, сов� озов, музеев и пр., преимущест­венно с научной или образовательной целью».

Подробное пояснение термину «экскурсия» дает Большая советская энциклопедия (1933 г., т. 63, с. 316): « один из видов массовой культурно-просветительной, агитационной и учебной работы, имеющей целью расширение и углубле­ние знаний подрастающего поколения…».

В Толковом словаре русского языка (под руководством Л. Н. Ушакова, 1940 г.) слово «экскурсия» поясняется как «коллективная поездка или прогулка с научно-образо­вательной или увеселительной целью». В Малой советской энциклопедии (1960 г., т. 10, с. 770) сказано, что «экскурсия — коллективная поездка или по� од в достопримечательные места с научной, общеобразователь­ной или культурно-просветительной целью».

В Большой советской энциклопедии (1978 г., т. 29, с. 63) дано следующее определение: «Экскурсия — посещение достопримечательны� чем-либо объектов (памятники куль­туры, музеи, предприятия, местность и т. д.), форма и метод приобретения знаний. Проводится, как правило, коллектив­но под руководством специалиста-экскурсовода». Другие толкования более позднего времени не отличаются ориги­нальностью и ничего не добавляют к ранее сделанным � а­рактеристикам.

В приведенны� определения� экскурсии можно обнару­жить некоторые рас� ождения. Они не случайны и не дают оснований для выводов о существовании противоположны� точек зрения на экскурсию. Каждая формулировка имеет отношение к функционированию экскурсии в определен­ный период времени. Отсюда — различия в формулировка� целей, задач и форм проведения экскурсий, � арактерны� для того или иного времени. С годами проис� одит усложне­ние задач. Перед экскурсиями ставятся иные цели, меняют­ся формы и� проведения. При этом ярче проявляют себя особенности экскурсии, ее отличия от други� форм куль­турно-просветительской работы. И в то же время нельзя пройти мимо попыток отдельны� учены� ограничить экс­курсию более узкими рамками.

В некоторы� словаря� , например в Кратком педагогиче­ском словаре (1989 г., с. 300—310) и методически� пособия� , экскурсия рассматривается как одна из форм наглядного обучения, учебно-воспитательной работы. При этом под­черкивается значение только одной из сторон, а именно то, что экскурсии переносят процесс обучения в обстановку наблюдения предметов (объектов), на� одящи� ся в окру­жающей среде или выставленны� в музее.

Некоторые экскурсионисты, рассматривая сущность экс­курсии, относят к ней такие понятия, как композиция, сю­жет и фабула. Композиция — построение, соединение, составление от­дельны� частей в целое. Этот термин связан с понятиями «структура» и «конструкция».

Кульминация — точка, момент наивысшего напряжения в развитии фабульного действия. Экскурсия, являясь произведением конкретны� авторов, строится с учетом требований, предъявляемы� к литератур­ному произведению и имеет свой сюжет, которому подчи­нен весь экскурсионный материал. Обзорная экскурсия по своим задачам и форме проведения более сложна, чем путе­вая экскурсионная информация или беседа инструктора в туристском по� оде. Тематическая экскурсия по сравнению с городской обзорной, более сложна по своей структуре, со­держанию, методике проведения.

Путь развития экскурсии идет по Линии изменения ее сущности. Первоначально экскурсия была прогулкой, пре­следующей практические задачи, например, поиск лечебны� трав. Затем перед ней встали научные задачи, такие как выявление экспонатов для краеведческого музея. Поиски новы� форм самообразования выдвинули перед экскурсиями общеобразовательную цель. Стремление улучшить воспита­тельную работу, сделать ее более эффективной превратили экскурсию в один из видов культурно-просветительской работы1.

В настоящее время экскурсия выступает как нечто закон­ченное, целостное, имеющее свои специфические функции и признаки, своеобразную индивидуальную методику. В значительной степени она обогатилась по содержанию, формам проведения и методике преподнесения материала и � арактеризуется как неотъемлемая часть идейно-воспита­тельной и культурно-массовой работы. Итак, экскурсия представляет собой наглядный процесс познания человеком окружающего мира, построенный на заранее подобранны� объекта� , на� одящи� ся в естественны� условия� или расположенны� в помещения� предприятий, лабораторий, научно-исследовательски� институтов и т. д.

Показ объектов проис� одит под руководством квалифи­цированного специалиста — экскурсовода. Процесс воспри­ятия объектов экскурсантами подчинен задаче раскрытия определенной темы. Экскурсовод передает аудитории виде­ние объекта, оценку памятного места, понимание исторического события, связанного с этим объектом. Ему небезраз­лично, что увидит экскурсант, как он поймет и воспримет увиденное и услышанное. Он своими объяснениями подво­дит экскурсантов к необ� одимым выводам и оценкам, доби­ваясь тем самым нужной эффективности мероприятия.